(2015):
Kommt es auf die Lehrkraft an? Empirische Studien zur Selektion in das Lehramt und zu Lehrereffekten bei der Entstehung ungleicher Bildungschancen.
Aachen:
Shaker.
[Soziologische Studien]
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Prof. Dr. Martin Neugebauer
ehemaliger Projektleiter
Telefon:
+49-621-181-2804Forschungsinteressen
- Empirische Bildungsforschung mit den Schwerpunkten:
- Bildungsentscheidungen und Bildungsungleichheit
- Soziale Schichtung
- Lehrerrekrutierung und Lehrerbildung
Projekte
RP9 A2 Dimensionen gesellschaftlicher Integration: soziale Schichtung und soziale Ungleichheiten
RP8 A2 Bereiche gesellschaftlicher Integration: Familie, Bildung und Arbeitsmarkt
FP7 A2 Bildungssysteme, Arbeitsmärkte und soziale Ungleichheit
Veröffentlichungen
(Anmerkung: In der Regel sind auf den Seiten ehemaliger Mitarbeiter/innen nur die am MZES entstandenen Publikationen verzeichnet sowie Publikationen, die nach dem Ausscheiden in Ko-Autorenschaft mit aktiven MZES-Mitarbeiter/innen entstanden sind.)
Monographien
Beiträge in Zeitschriften
Neugebauer, Martin, und Oliver Klein
(2016):
Profitieren Kinder mit Migrationshintergrund von pädagogischen Fachkräften mit Migrationshintergrund?.
Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie, 68, Heft 2, S. 259-283.
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Neugebauer, Martin
(2015):
The Introduction of Bachelor Degrees and the Under-representation of Students from Low Social Origin in Higher Education in Germany: A Pseudo-Panel Approach.
European Sociological Review, 31, Heft 5, S. 591-602.
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Neugebauer, Martin
(2015):
Who chooses teaching under different labor market conditions? Evidence from West Germany, 1980-2009.
Teaching and Teacher Education, 45, S. 137-148.
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Neugebauer, Martin
(2013):
Wer entscheidet sich für ein Lehramtsstudium – und warum? Eine empirische Überprüfung der These von der Negativselektion in den Lehrerberuf.
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 16, Heft 1, S. 157-184.
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Neugebauer, Martin, und Steffen Schindler
(2012):
Early transitions and tertiary enrolment: The cumulative impact of primary and secondary effects on entering university in Germany.
Acta Sociologica, 55, Heft 1, S. 19-36.
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Neugebauer, Martin, Marcel Helbig und Andreas Landmann
(2011):
Unmasking the myth of the same-sex teacher advantage.
European Sociological Review, 27, Heft 5, S. 669-689.
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Neugebauer, Martin
(2010):
Bildungsungleichheit und Grundschulempfehlung beim Übergang auf das Gymnasium: Eine Dekomposition primärer und sekundärer Herkunftseffekte.
Zeitschrift für Soziologie, 39, Heft 3, S. 202-214.
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Beiträge in Büchern
Neugebauer, Martin
(2014):
Sind Lehrerinnen für die »Bildungskrise« der Jungen verantwortlich?.
S. 39-48 in:
Birgit Spinath
(Hrsg.)
Empirische Bildungsforschung: Aktuelle Themen der Bildungspraxis und Bildungsforschung.
Berlin:
Springer VS.
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Gerth, Maria, und Martin Neugebauer
(2013):
Weiblicher Schulkontext und Schulerfolg von Jungen.
S. 431-455 in:
Rolf Becker, Alexander Schulze
(Hrsg.)
Bildungskontexte. Strukturelle Voraussetzungen und Ursachen ungleicher Bildungschancen.
Wiesbaden:
Springer VS.
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Neugebauer, Martin, David Reimer, Steffen Schindler und Volker Stocké
(2013):
Inequality in Transitions to Secondary School and Tertiary Education in Germany.
S. 56-88 in:
Michelle Jackson
(Hrsg.)
Determined to Succeed? Performance Versus Choice in Educational Attainment.
Stanford:
Stanford University Press.
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Neugebauer, Martin
(2011):
Werden Jungen von Lehrerinnen bei den Übergangsempfehlungen für das Gymnasium benachteiligt? Eine Analyse auf Basis der IGLU-Daten..
S. 235-260 in:
Andreas Hadjar
(Hrsg.)
Geschlechtsspezifische Bildungsungleichheiten.
Wiesbaden:
VS Verlag.
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MZES Arbeitspapiere
Neugebauer, Martin, Marcel Helbig und Andreas Landmann
(2010):
Can the Teacher’s Gender Explain the 'Boy Crisis' in Educational Attainment?.
Mannheim
[Mannheimer Zentrum für Europäische Sozialforschung: Arbeitspapiere; 133]
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Konferenzpräsentationen
Klein, Oliver, Martin Neugebauer und Marita Jacob
(2017):
Migrant teachers in the classroom: A key to reduce ethnic disadvantages in school?.
[ECSR 2017 Conference "Institutions, Inequality and Social Dynamics", Bocconi University, Milano, 31. August bis 02. September 2017]
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Klein, Oliver, Martin Neugebauer und Marita Jacob
(2017):
Tragen Lehrkräfte mit Migrationshintergrund zur Reduktion ethnischer Bildungsnachteile bei?.
[5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung "Durch Bildung gesellschaftliche Herausforderungen meistern", Heidelberg, 13. bis 15. März 2017]
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Klein, Oliver, und Martin Neugebauer
(2015):
Do migrant children benefit from migrant teachers?.
[ECSR Conference 2015 - Cumulative Inequalities in the Life Course, Tallinn University, 10. bis 12. September 2015]
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Neugebauer, Martin
(2015):
More Diversion than Inclusion? Social Stratification in the Bologna System.
[ISA RC28 Annual Spring Conference, Tilburg, 28. bis 30. Mai 2015]
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Neugebauer, Martin
(2015):
Welchen Einfluss hat die Bachelor-Master Struktur auf soziale Ungleichheiten in der Hochschule?.
[3. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Bochum, 11. bis 13. März 2015]
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Neugebauer, Martin
(2014):
Can Teacher's Gender Explain The Growing ‘Boy Crisis' In Educational Attainment?.
[XVIII ISA World Congress of Sociology, Yokohama, 13. bis 19. Juli 2014]
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Neugebauer, Martin
(2014):
Der Lehrerarbeitsmarkt und die Wahl des Lehrerberufs im zeitlichen Wandel.
[2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Frankfurt a. M., 03. bis 05. März 2014]
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Neugebauer, Martin
(2014):
Kommt es auf den Lehrer an? Empirische Studien zur Selektion in das Lehramt und zu Lehrereffekten bei der Entstehung ungleicher Bildungschancen.
[Interdisziplinäres Forschungskolloquium "Brown Bag Bildung", Universität Heidelberg, 08. Januar 2014]
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Neugebauer, Martin
(2014):
The Bologna Degree Structure Reform and Social Inequalities in Higher Education: Evidence from Germany.
[22nd Annual Workshop of the European Research Network on Transitions In Youth, Universitat Pompeu Fabra, Barcelona, 03. bis 06. September 2014]
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Neugebauer, Martin
(2013):
Reduzieren Bachelorstudiengänge die soziale Ungleichheit in den Hochschulen?.
[1. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Kiel, 11. bis 13. März 2013]
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Neugebauer, Martin
(2012):
The Bologna Process and Social Inequality in Higher Education in Germany: A Pseudo-Panel Analysis.
[ECSR/EQUALSOC Conference: Economic change, Quality of life and Social cohesion, Stockholm, 24. bis 26. September 2012]
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Neugebauer, Martin
(2012):
Wer entscheidet sich für ein Lehramtsstudium – und warum?.
[BMBF-Tagung Bildungsforschung 2020, Berlin, 29. bis 30. März 2012]
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Neugebauer, Martin
(2011):
Can the teacher’s gender explain the ‘boy crisis’ in educational attainment?.
[ECSR 20th Anniversary Conference: European Society or Societies? A 20-Year Perspective, University College Dublin, 14. bis 17. Dezember 2011]
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Neugebauer, Martin
(2011):
Wer entscheidet sich für das Lehramt? Eingangsmerkmale und Studienmotive von Lehramtsstudierenden im Vergleich.
[76. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Klagenfurt, 05. bis 07. September 2011]
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Neugebauer, Martin
(2011):
Wer wird Lehrer und warum? Ursachen der Studienwahl und Eingangsvoraussetzungen von Lehramtsstudierenden.
[HIS Forschungskolloquium, Hannover, 26. Mai 2011]
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Neugebauer, Martin
(2011):
Wer wird Lehrer – und warum? Ursachen der Studienwahl und Eingangsvoraussetzungen von Lehramtsstudierenden.
[75. Tagung der Sektion "Empirische Bildungsforschung" (AEPF und KBBB), Bamberg, 28. Februar bis 02. März 2011]
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Neugebauer, Martin
(2011):
Who enters the teaching pipeline? Entrance qualifications and determinants of choosing teaching as a field of study in Germany.
[Quantitative Special Interest Group Meeting, Department of Education, University of Oxford, Oxford, 09. Mai 2011]
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Neugebauer, Martin
(2010):
Can The Teacher's Gender Explain The 'Boy Crisis' in Educational Attainment?.
[Research Network EQUALSOC - Final Conference, Amsterdam, 03. bis 07. Juni 2010]
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Neugebauer, Martin
(2010):
Can the teacher's gender explain the 'boy crisis' in educational attainment?.
[EARLI JURE "Connecting Diverse Perspectives on Learning and Instruction: A Conference of Synergy", Frankfurt, 19. bis 22. Juli 2010]
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Neugebauer, Martin, David Reimer, Steffen Schindler und Volker Stocké
(2010):
How can we achieve a higher tertiary participation rate among students from low socioeconomic backgrounds?.
[Higher education and beyond - Inequalities regarding entrance to higher education and educational credentials, Monte Verità, Ascona, 04. bis 09. Juli 2010]
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Neugebauer, Martin, und Steffen Schindler
(2010):
The German Case: Primary and Secondary Effects at the Transitions to Upper Secondary School and to Tertiary Education.
[EQUALSOC EDUC Research Team Meeting 'Problems of an Education-based Meritocracy', Oxford, 18. bis 19. Februar 2010]
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Neugebauer, Martin
(2010):
Werden Jungen in der Schule tatsächlich von Lehrerinnen benachteiligt? Analysen auf Basis der IGLU Daten.
[Kolloquiumsvortrag am Institut für Erziehungswissenschaften, Universität Bern, Bern, 04. November 2010]
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Neugebauer, Martin
(2010):
Werden Jungen wirklich von Lehrerinnen benachteiligt?.
[Forschungskolloquium PHBern, Bern, 09. Dezember 2010]
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Schindler, Steffen, Martin Neugebauer, David Reimer und Volker Stocké
(2010):
Primary and Secondary Effects at the Transitions to Secondary School and Tertiary Education in Germany. A Simulation Study with Counterfactuals.
[Joint ECSR/QMSS2/TransEurope Conference ‘Analysing Education, Family, Work and Welfare in Modern Societies: Methodological Approaches and Empirical Evidence’, Bamberg, 30. September bis 02. Oktober 2010]
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Neugebauer, Martin
(2009):
Institutional Variation and Meritocracy: Primary and Secondary Origin Effects at the Transition to Upper Secondary School across German 'Länder'.
[Equalsoc & ECSR joint Summer School 2009, Trento, 31. August bis 05. September 2009]
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Neugebauer, Martin
(2009):
Primary and secondary effects: the transition to upper secondary school in Germany.
[EQUALSOC EDUC Research Team Meeting 'Problems of an Education-based Meritocracy, Oxford, 30. bis 31. Januar 2009]
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Neugebauer, Martin
(2009):
Relative Importance of Primary and Secondary Effects: The Transition to Upper Secondary School in Germany.
[ISA RC28 Summer Meeting "Mobility and Inequality: Intergenerational and Life Course Perspectives", Yale University, New Haven, 03. bis 06. August 2009]
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Neugebauer, Martin, und Steffen Schindler
(2009):
The German case: primary and secondary effects at the transitions to upper secondary school and to tertiary education.
[EQUALSOC EDUC Primary and Secondary Effects Team Meeting, Tallinn, 11. bis 13. Juni 2009]
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