Die Rolle sozialer Ressourcen bei der Erklärung von ethnischen Bildungsungleichheiten im deutschen Schulsystem

Vor dem Hintergrund der in der Öffentlichkeit und Wissenschaft neu belebten Bildungsdebatte und des vielfach nachgewiesenen geringeren Bildungserfolges von Jugendlichen mit Migrationshintergrund befasst sich das Promotionsprojekt mit ethnischen Ungleichheiten im deutschen Bildungssystem. Hierzu werden einheimische Schüler hinsichtlich ihres Bildungserfolges mit Schülern, die aus der Türkei stammen und mit (Spät-)Aussiedlern aus der ehemaligen Sowjetunion verglichen. Diese beiden Migranten-gruppen sind für die Analysen besonders geeignet, da sie die zahlenmäßig größten Zuwanderergruppen in Deutschland sind, sich hinsichtlich des Schulerfolgs und weiterer wichtiger Kriterien deutlich unterscheiden und es außerdem für die Gruppe der Spätaussiedler kaum empirische Untersuchungen gibt. Auf Basis von Rational Choice Ansätzen wird angenommen, dass die familiäre Ausstattung an grundlegenden Ressourcen, welche teilweise aufnahmeland-spezifisch sind, für den Bildungserfolg von Kindern und Jugendlichen von zentraler Bedeutung ist und dass neben Leistungsunterschieden auch differierende Bildungsentscheidungen an zentralen Verzweigungspunkten des Bildungssystems für die ethnischen Unterschiede verantwortlich sind. Hinsichtlich der Ressourcenausstattung soll speziell die Rolle sozialer Ressourcen näher beleuchtet werden. Konkret befasst sich das Promotionsprojekt also mit der Frage, inwieweit Bildungsungleichheiten zwischen verschiedenen ethnischen Gruppen auf deren unterschiedliche Ausstattung mit sozialen Ressourcen zurückgeführt werden können und ob sich diese Ressourcen in erster Linie auf die Leistung der Kinder (primäre Effekte) oder die Übergangsentscheidungen (sekundäre Effekte) auswirken.